Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes, el uso de las TICS.

Hay una línea argumental respecto al uso educativo de las TIC que se basa en la necesidad de aprender su manejo, por su importancia social, económica, etc. Se trata de razones que bien vale la pena considerar, aunque también se puede criticar un habitual exceso de visión tecnologista y acrítica. También suele insistirse en el interés que suscitan las TIC en sí mismas como argumento educativo, para incrementar la motivación por el aprendizaje. Se puede contestar a ello que no todo el mundo tiene el mismo interés o, con una argumentación más contundente, que la motivación para el uso de medios tecnológicos no implica una motivación para los aprendizajes buscados.

No es desdeñable, en todo caso, que la institución escolar utilice medios valorados socialmente y atractivos para el alumnado: es más, podemos criticar el hecho de que la generalización del uso de medios tecnológicos en los medios públicos (incluida la escuela) suela llegar después de su relativa generalización en los hogares, cuando debería ser al revés. Ya en el presente, cuando una parte del alumnado dispone de ellas en casa, la utilización de las TIC en los centros escolares por parte de quienes no tienen acceso a ellas en el ambiente familiar es un elemento de justicia social, además de valorizar la escuela y lo que en ella se hace ante sectores sociales alejados del interés académico.

Por otro lado, podemos tener ya alguna perspectiva y estudios sobre el uso de los ordenadores en la escuela, dado que hace ya algunas décadas que su utilización comenzó, si bien a mucha menor escala y con unas posibilidades menores. Los usos muy ligados a una concepción conductista de la educación o muy restringidos a programas concretos fueron pronto criticados desde perspectivas educativas más coherentes. Aunque no se trata de un enfoque realmente superado, queda poca necesidad de realizar una crítica teórica, dados sus restrictivos supuestos pedagógicos y la flexibilidad informática hoy existente.

"Mi confrontación con la docencia"

ENTRE LA DOCENCIA Y MI PROFESIÓN.

¡Hola, buenas tardes!

Mi profesión de origen, es precisamente la docencia, es decir, soy egresado de una normal (Normal Superior de la Laguna, cursos regulares), con título de Licenciado en educación media superior, especialidades matemáticas.

Desde un inicio (antes de terminar la educación preparatoria), me decidí por esta profesión, me llamo mucho la atención, ¿Cómo? Sería dar calses, ¿cómo? se sienten los maestros, cuando están dentro de un salón de clases, y enfrente un cierto número de alumnos, y ándale que aquí estoy, ahora sí viviendo en carne propia todas estas preguntas.

Me pareció muy interesante, del cual no me arrepiento (me gusta, disfruto mucho mi trabajo).

El estar en este caso con jóvenes me agrada sobremanera (claro es todo un reto, ya que cada joven piensa diferente, y cada uno tiene o trae conflictos y dudas diversos; con esto también hay que luchar. Pienso que todos los maestros nos enfrentamos a un gran reto (educación en púber), siempre debemos poner el ejemplo (alumnos lo vean), con ello poder brindarles un consejo y orientación, ya que muchos te puedan ver como un modelo a seguir.

Por otro lado tratar día a día superarnos tanto como persona, y profesionalmente, es decir, prepararse con otros estudios.

Siento que la docencia me da felicidad, más cuando veo que los alumnos me buscan para un consejo u orientación, ¡siento una gran felicidad!, esto me orienta, como se dice vulgarmente echarle más ganas.

Significa para mí un gran reto y satisfacción (Antes mencionado), además; felicidad por ser miembro de una plantilla docente de una institución educativa, que se preocupa por el bienestar y educación de un determinado número de alumnos – adolescentes (etapa en la que una persona lleva consigo una serie de dudas sobre su persona y futuro).

Mi satisfacción dentro de esta hermosa carrera, es primeramente ser feliz (yo mismo), para poder dar un poco de esta, a estas personitas (púber).

Creo que llevo una bonita relación con la mayoría de los alumnos, esto me llena de satisfacción, más cuando me buscan para platicarme problemáticas dentro y fuera de su hogar (busco orientarlos de la mejor manera posible, tratando de buscar una forma de solucionar dicha problemática).

Claro que no todo es alegría dentro de esta profesión, te enfrentas con cada situación, que incomoda (mal comentario de padres de familia y/o alumnos).

Por otro lado algún error o acción mal vista por los demás, que se haya cometido; dentro o fuera de la institución. Esto con lleva a una exagerada incomodidad y vergüenza en toda la extensión de la palabra.

De cualquier manera lo menciona otra vez, estoy frente a un gran reto, hay que luchar por ser mejor cada día dentro y fuera del aula, así lograr cada objetivo y metas trazadas o estipuladas.

Mi aventura de ser maestro.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO.

¡Hola buenos días para todos!

La lectura de este documento, es demasiado interesante, así como denotativo. Habla con toda la realidad universal de cómo se vive la docencia, es decir, como es el camino de un maestro.

Totalmente cierto que en esta carrera, todo es ensayo – error, es decir, adquirimos nuevos conocimientos en base a los errores cometidos, es una gran mentira; decir, ¡yo no cometo errores, todo lo hago bien! Para hacer las cosas bien, muchas de las veces es mejor tener un tropiezo al inicio, darle solución y jamás volver a cometerlo.

Por otro lado también, es ensayo ya que muchas de las veces, quieres mejorar y porque no hacer una prueba (ensayo). Para observar si la idea funciona (siempre viendo el lado positivo), y con ello mejorar las clases día a día, así como tu labor docente y convertirte en un servidor. Esa es nuestra tarea.

Aparentar una sabiduría dentro de tus clases, es un error muy grande (sentirte que lo sabes

todo), te convierte en un maestro con un gran ego interno (problema Psicológico).

Debes pensar que alguna vez en tu labor diaria te vas a topar con una pregunta que de momento no tienes la respuesta y es natural (dentro y fuera del aula), es mentira que todo se tiene controlado, más a esta nivel (EMS).

Es mejor estar consientes de todos los errores, para poder hacer más rica nuestra labor. Con todo esto ganar la libertad de ser docente, como lo comenta José M. Esteve.

Para nunca caer en la aburrición, primero debe gustarnos nuestra profesión; en base a esto, siempre tratar de innovar, más si nos toca la misma asignatura por varios años, nunca repetir y decir lo mismo. Algunos utilizan la misma secuencia didáctica, esto trae como consecuencia no disfrutar nuestro trabajo. Y no eres libre.

La docencia es un mundo de pensamientos y situaciones, esto me lleva a encontrar la respuesta, de que realmente el objetivo del maestro son las humanidades, además, de los contenidos de cada materia y los objetivos que persigue.

El joven en esta etapa en su totalidad necesita de una orientación, las inteligencias y habilidades todos las traen realmente establecidas. Y eso ya no se les quita, sólo se puede enriquecer.

Es muy hermoso cuando entras a un aula, y cada alumno sabe hasta donde se puede llegar dentro de la misma, conocer cada gesto o señal de tus alumnos. Esto nos lleva a conocer el ritmo que necesita cada grupo. Esto marca la pauta para saber y encontrar una identidad propia.

Como maestro lo primero que debemos hacer es cambiar nuestra forma de pensar, actuar, y modificar hábitos dentro de una sociedad (cualquiera que sea tu medio, espacio geográfico).

De lo contrario estas dentro de una incongruencia (no tienes idea de lo que estás haciendo).
Para terminar hay que adecuarse a los alumnos con los que contamos, no decir de la manera más sencilla; si tuviera otros alumnos, podría hacer esto (refiriéndome a logros en el trabajo. Lo mejor es que con los que cuentas eches a andar, todas las ideas que tienes, todo para un bien común; de tu comunidad, colonia, y mundo en general.

Preocupaciones y problemas

Ser incompetente, es decir no dar el ancho, no tener lo necesario para que te evalúen como un buen docente, no encontrar mi propia identidad, y creer que todo marcha bien.

Después de todas las dudas que tienes los adolescentes, siempre tienes que buscar la menara de orientarlos, y que estos no se interpongan en tu labor docente, además, no convertirme en un sabelotodo, y si convertirme en un servidor.

Por otro lado, encontrar la manera de saber llevar los diferentes pensamientos y actitudes de nuestros compañeros docentes. Apoyarlos en situaciones que estén a mi alcance y porque no orientarnos os unos a los otros.

Satisfacciones y maneras de enfrentar las dificultades.

Es el convivir con estas personas (adolescentes), saber que tengo que hacer mucho para poder ayudarlos y orientarlos en un poco del trayecto de su vida, así como cooperar para su formación educativa, además de armar un balance de todos los errores cometidos y estructurar un plan para no cometerlos jamás. Las dificultades al que me enfrento son muchas, primero liderar con tu persona para hacer todo de la mejor manera posible, sobre todo porque como maestro siempre debes dar el ejemplo(es algo difícil), pero algo que realmente se tiene que hacer. Aunado a los errores que se pudiesen cometer, que reflexionándolos de la manera más efectiva, te sirven para ser mejor día a día tu labor.






Actividades docentes: planeación, acción y evaluación

1.- Con mi planeación didáctica (ahora secuencia), aunado que cada vez conoces más a los integrantes del aula o grupo en el que te toca estar, ésta se va haciendo más rica y completa. Y ésta lleva su introducción, desarrollo y conclusión, es importante siempre al final implementar una dinámica en la cual te des cuenta si realmente el alumno percibió los conocimientos establecidos con anterioridad, junto con el tema o subtema que te marca el programa.

2.- Las actividades las llevo según las necesidades del grupo, y a las del programa, llevarlas en orden cronológico, como lo estructure en la secuencia, a veces cambio el orden, siempre y cuando no se altere mi objetivo, y mi clase.

3.- Elabora cada semana una serie de preguntas y/o ejercicios según la materia que esta sea (imparto varias).

Si es de Matemáticas problemas de lo que se vio en la semana, si es Literatura, una serie de preguntas para checar que el conocimiento haya sido efectivo. De no ser así le echo un vistazo a mi programa, para ver qué tanto, puedo retroceder y disipar esas dudas o fallas.